《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。学院以“职教 20 条”纲领性思想为引领，以“双高计划”为行动指南，以课程改革与建设为统领，在2021年全面推进了“三教”“改革。公共教学部数学教研室承担了公共基础课《高等数学》的三教改革任务，打造一支德技精湛的教师队伍，建设内容形式精良的教材和课程资源，形成一套精准施教的有效教法，助推学院国家高水平专业群建设。

第一，针对“教材”改革，高职数学不能单纯定位于培养思维能力和打基础的层面这些基础教育的任务，而必须根据各自的专业目标和要求，加强数学的应用性教学，与专业结合，为专业服务。高职数学教材改革应遵循服务专业的原则，按照专业和岗位工作的流程中所需的数学知识去构建新的知识体系，将行业的新技术、新工艺、新规范与教学内容相融合，加强数学学科精准地服务专业的功能，增强人才培养的专业性。第二，针对“教师”改革，随着“互联网+职业教育”迅猛发展，教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为新常态，实施“三教改革”应提升教师队伍适应、运用信息化以及人工智能等新技术的能力，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容；同时还应加强与专业课教师以及企业之间的联系，提升理论与实践联系的创新能力，打造一支高水平、结构优化的教学创新团队，由多人共同开展同一专业的高职数学教学。第三，针对“教法”改革，高职数学在教学方式上要打破传统教学模式，基于学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，运用启发式、探究式、讨论式、案例式等教学方法，调动学生学习的积极性、主动性、能动性，实现从被动接受到主动学习方式的转变。重视教学手段的更新，积极运用信息化技术，实现教育技术现代化。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。培养学生可持续发展和终身学习的能力，从而促进学生综合能力的全面提升。

经过一个学年的改革和建设，《高等数学》课程“三教改革”项目制定了课程标准，重构了教学体系，创新了教学模式，完成了一本校本教材，一门在线课程，以及配套的线上学习资料，全面落实立德树人根本任务，提升《高等数学》课程的教学质量。